Réponses
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@Vorobicek : je ne suis pas convaincu. Pour moi, ce chapitre sur les v.a. continues est justement l'occasion de bosser sur les intégrales, les équations avec expone…
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@badiste : je préfère moi aussi parler des limites de suite avant les limites de fonction...mais je préfère aussi commencer par un chapitre sur les fonctions. Mes pre…
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Oui voilà, les probabilités conditionnelles apparaissent dans la partie Thèmes ("Inférence bayésienne") mais pas dans la partie Contenus...étrange.
De même, les statistiques descriptives (dont le rapport Interdéciles!!) apparaissent dans… -
@gai requin : ok, ça me semble pas mal...perso, je préfère parler de limite d'une suite avant de limite d'une fonction mais c'est une affaire de goût. Je pense commencer …
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@Chanig : tu fais toutes les lois discrètes dans le même chapitre ? Cela fait un gros chapitre du coup, surtout que "limites de suite" et "limites de fonctions" sont …
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@Aléa : c'est bien pour cela les BCPST de certains lycées vont privilégier les profils Maths - Physique en enseignement de spécialité...ce qui risque de rendre l'en…
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L'hétérogénéité oui, et la motivation aussi : c'est une option, et elle a très peu de poids pour la note de bac...
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@Dom : J'ai l'impression que ce que tu imagines est ce que préconise le programme en fait. Je suis d'accord avec toi, ce serait utopique et contre-productif, surtout avec…
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@Ramon et Dom : c'est fou d'être à ce point aveuglé par votre idéologie et de ne même pas réussir à lire "objectivement" ce qui est écrit, d'autant que visiblement vous…
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Bonjour,
On peut éventuellement regrouper loi géométrique et loi exponentielle dans un même chapitre d'autant qu'elles illustrent le même thème.
Je pensais faire dérivation et convexité dans un même chapitre de mon côté également (… -
Oui je vois ce que tu veux dire : je pense que c'est surtout pour la prépa BCPST qu'il y aura des candidats ayant choisi Maths complémentaires avec spé Physique et SVT.
Ceci dit si un élève hésite en 1ère entre BCPST et PCSI, je lui conseille … -
Il faut arrêter le délire : si un élève ne fait pas maths en spécialité en Terminale parce qu'il a pas le niveau, il a rien à faire en prépa PCSI.
Les dossiers des élèves qui n'ont pas pris spé maths + maths expertes seront seront mis d'offi… -
Dans mon lycée, ce sont des élèves qui étaient trop justes en maths pour prendre la spécialité en Terminale, qui ont pris l'option Maths complémentaires. Ils n'ont pas du tout le profil à aller en prépa.
Si tu vises une filière post bac sélect… -
Je suis assez classique également dans mon enseignement, mais il y a peu d'enjeux en maths complémentaires (les notes influent très peu sur le bac) donc je me dis que c'est une bonne occasion pour tenter quelque chose de différent.
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Bonjour,
Je vais sans doute également enseigner les maths complémentaires l'an prochain.
Je pense faire une progression par thèmes, histoire de tester ce que ça donne.
Le manuel Déclic me semble pas trop mal fait (il propose … -
Bonjour,
Ce n'est pas une réduction dans ce cas puisque le rayon de ton cylindre n'est pas multiplié par 2/3.
JJ -
Ah oui trop chronophage en ce qui me concerne : soit tu le fais sur papier soit sur un fichier mais les deux ça fait doublon non ?
Mais bon l'essentiel est que tu trouves une organisation qui te convienne et que tu trouves efficace. -
Par rapport à ton cours, je n'utiliserais pas la notion +3 pour les nombres positifs : ça alourdit la notation et certains élèves ne se rendent plus compte que +7 + (+3) = 7 + 3!
En ce qui concernet ton activité, tu peux essayer de leur … -
Bonjour,
J'utilise un "agenda de bord" (marque clear fountain) bien pratique je trouve : il y a 48 cases pour chaque semaine que je remplis suivant mon emploi du temps. Dans chaque case je mets ce que j'ai prévu de faire et les exos à fa… -
Tu peux aussi changer le barème pour favoriser les exercices réussis par les élèves...si tu leur expliques que ça les arrange ils ne diront rien
Je ne pense pas que ta question ait un sens : l'inégalité triangulaire est une inégalité large. Pour certains points on a une inégalité stricte (qui entraîne l'inégalité large) et pour certains points on a une égalité.
Pour éviter de distingue…Je parlerais dans le 2) plutôt du cas particulier de l'égalité dans l'inégalité triangulaire. C'est un peu lourd j'en conviens ceci dit!Tout à fait d'accord avec Dom, ce qui est "formidable" avec l'inégalité triangulaire c'est que la seule hypothèse est d'avoir trois points.
Ils n'ont même pas besoin d'être distincts!
Pour montrer la limite de la construction au co…Pourquoi tu veux l'utiliser dans le premier cas ?
C'est tout simplement l'inégalité triangulaire qui s'applique (dès que tu as trois points du plan c'est important de le mentionner me semble-t-il : tu n'as pas besoin de parler de triangle pour…Ok je crois te comprendre. En fait on n'utilise pas l'inégalité triangulaire pour la même chose.
Toi tu pars d'un triangle et tu fais écrire les trois inégalités triangulaires.
Moi j'utilise uniquement l'inégalité triangulair…Ce n'est pas ce que je dis : je dis que le cas de l'égalité dans l'inégalité triangulaire est un cas particulier de l'inégalité triangulaire. Quand tu parles d'inégalité triangulaire pour les valeurs absolues l'inégalité est large également.Je n'avais pas compris que tu parlais des triangles aplatis dans la deuxième propriété : pour moi c'est une propriété qui est vraie pour tous points A, B, C du plan.
Dans le cours, je le rédigerais de cette manière :
Propriét…Salut,
Perso je parle de l'inégalité large. Ca permet d'introduire le symbole "inférieur ou égal" qui n'a pas forcément été vu en 6ème.
De plus, l'inégalité triangulaire au sens large est valable pour tous points A, B, C du plan.En 4ème tu peux, par exemple, inverser Géo dans l'espace et Translations/Rotations ou le mettre entre reconnaitre un multiple et utiliser des nombres rationnels
En 5ème, tu peux inverser avec le chapitre sur les quadrilatères ou celui s…Bonjour,
je te donne mes premières impressions.
En 5ème :
- je ferais deux chapitres sur les nombres relatifs. Il y a mine de rien beaucoup de choses à digérer dans cette partie et séparer par exemple l'addition et la …Bonjour,
A mon avis pas la peine de parler des racines carrées (qui ont quasiment disparu des programmes) et des puissances. Les élèves connaissent le cas particulier des puissances d'exposant 2 et 3, ça me semble suffisant pour les simp…Pour le niveau, je rejoins Kioups, entre L1-L3, sachant qu'il faut savoir faire tous les exos que tu proposes...Tu n'es pas obligé d'emmener des livres qui figurent dans la bibliothèque de l'agreg.
Il faut juste que ton livre possède un numéro isbn et ne soit pas annoté.
Essaie d'emprunter des bouquins qui couvre grosso modo le programme de …Bonjour,
Il y a bien une "bibliothèque" où tu peux emprunter des livres aussi bien pour l'oral de leçon que d'exercices.
Tu peux trouver la liste des livres disponibles à la fin du rapport du jury.
Tu peux préparer tes …Bonjour,
Je n'ai vraiment utiliser que les Skandalis l'an dernier.
Ils sont vraiment complets, tu peux trouver des développements intéressants aussi bien en algèbre qu'en analyse.
En revanche, je le trouve vraiment pas facile…De mémoire :
- je pense qu'on peut choisir comme développement "Les inégalités de Kolmogorov" (ça peut se trouver dans le Gourdon ou les oraux x-ens)
- pour le plan, on peut gagner en régularité sur la fonction à mesure qu'on "avance" da…Je confirme les propos de Stefann pour l'académie de Versailles.
Je me suis fait inspecter il y a deux ans, et il écrit noir sur blanc dans le rapport d'inspection qu'il devait y avoir un trace écrite dans le cahier de cours des preuves faites…Bonsoir,
tenuki écrivait:
>
> Non non, c'est un fait évidemment connu de
> tous [small](c'est-à-dire tous les
> spécialistes)***[/small]. Le dire en rajoutant
> "évidemment" permet d'é…@Arturo : J'utiliserais uniquement la dernière formulation. La première n'est pas quantifiée et les autres n'ont pas trop d'intérêt il me semble.
Bonjour!