Enseigner les Maths en lycée général

Bonjour Gauss.

Je n'ai presque pas fait de collège et je ne suis plus en lycée depuis 12 ans. Mais un paragraphe de ton post m'a fortement surpris :
"Enfin, a-t-on plus d'indépendance et de liberté pédagogique qu'au collège : le travail en commun, ça me gonfle, je trouve que c'est un frein à la liberté individuelle (bon, ça vient peut être du fait que dans mon collège, certaines de mes collègues de maths ne pensent qu'à ça, et nous mettent donc la pression (inconsciemment, mais sûrement)."

* Première remarque : Tu as une totale liberté pédagogique, et rien ne t'interdit de travailler seul. Si tu n'avais pas un contexte collaboratif, tu te plaindrais (comme nombre de collègues sérieux) de ne pas pouvoir collaborer avec tes collègues.
* Deuxième remarque : Tes élèves ont plusieurs profs au collège. C'est un minimum, professionnellement parlant, que leurs profs collaborent pour unifier leurs exigences.
* Troisième remarque : Pour avoir collaboré 20 ans avec mes collègues de maths de lycée, et depuis 12 ans avec mes collègues de toutes disciplines en IUT, je peux te dire que c'est le seul moyen d'avancer, d'éviter les demandes inutiles ("écrire en rouge", 4/5 mais jamais 0,8, ...) liées plus aux habitudes de nos anciens profs qu'aux nécessités de la discipline.

Cordialement

Effectivement, Gauss,

Si c'en est à ce point là, ce n'est pas du travail d'équipe, tout au plus de la recherche de plus petit dénominateur commun. Préparer des brevets commun, ce n'est pas du travail d'équipe.
Avec mes collègues de lycée, on commençait par faire des préparations de cours en commun, puis on donnait ensuite les devoirs correspondants. On expériementait parfois aussi. Cela nécessite d'en rabattre sur ses habitudes, et de prendre le temps de faire évoluer les collègues.

Cordialement

j'aimerai recevoir des cours de mathématiques pour les classes de secondes, premières et terminales sciebtifiques.
merci et à bientot.

Cher Gauss,

Après avoir enseigné en collège, je suis en lycée depuis deux ans. Je vais essayer de répondre au mieux à tes interrogations :

- J'ai en gros deux fois plus de travail personnel qu'au collège (corrections bien plus longues, conception des sujets plus conséquents...)

- Les lycéens n'ont pas du tout les même exigences que les collégiens vis à vis du prof.
Au collège, pour me faire respecter, je tâchais d'incarner l'autorité, par ma présence, le ton de ma voix, le registre de language (pas de négociation, je donnais beaucoup d'ordres). Je voulais inspirer le respect des règles par mon attitude. Chose qui a plutôt bien fonctionné, car ceci acquis, on a bien travaillé.
Au lycée, j'ai eu le sentiment que les élèves attendent du prof qu'il incarne le savoir. Les élèves sont sensibles à la qualité mathématique du cours, l'aisance et la précision avec laquelle le prof dispense son cours et l'exigence qu'il a à l'égard de ses élèves.
En gros, il faut que les élèves soient convaincus que le prof est infiniment plus érudit qu'eux ! L'obeissance s'ensuit, mais est bien plus tacite et implicite qu'au collège où il faut leur rentrer dans le lard.

- Les enjeux au lycée m'ont aussi semblés plus grisants, mais c'est un poitn de vue personnel et très subjectif...

- Quant au travail en équipe, je crois que tu fais un amalgamme risqué.
J'ai la chance d'appartenir à une équipe pédagogique qui est très active et qui favorise très clairement le travail enéquipe, c'est à dire :
préparation des contrôles par binômes lors des devoirs communs (qui le sont TOUS en seconde, 1ère S, TS et 1ère L), utilisation d'un traitement de texte commun pour la rédaction des sujets, des corrigés, des exercices, et autres pour former une base de données conséquente à terme, reflexion conjointe sur l'utilisation de la (maudite) calculatrice, on se met aussi d'accord sur la progression que l'on souhaite adopter (ordre des chapitres) ainsi que sur les points que l'on évaluera (en revanche, ceci fait, chacun est libre d'aborder la notion comme il l'entend, par exemple, pour déterminer l'équation d'une droite du plan en seconde, je préfère utiliser le déterminant, alors que d'autres préfèrent résoudre des systèmes...). Et puis, mettre le nez dans le travail des autres est très formateur (surtout quand ceux-ci ont plus d'expérience !), et exposer le sien impose une certaine rigueur, et évite de tomber dans une facilité contre-productive pour les élèves, par exemple faire un sujet tombant dans le conformisme personnel du prof, sous-entendant que tout le monde voit bien que qu'il veut dire...

- Au lycée la tâche éducative cède un peu de place à une tâche d'instruction. Ce qui n'est pas pour déplaire à certains.

- Comme point négatif, au lycée, on tombe souvent sur des équipes plus vieilles et plus rigides, plus snob, qui estiment qu'ils sont supérieurs aux profs de collège, qui se résèrvent tacitement les bonnes classes quand ils sont vieux, et personne n'ose contester cela. Les agrégés du lycée se vantent plus que ceux du collège !
Au lycée, les profs sont généralement plus individualistes (même si, comme je l'ai dit, j'ai eu du bol sur ce point dans mon bahut) et supportent beaucoup moins la remise en question.
Mais si tu as des choses nouvelles et fraîches à apporter, même les vieux dinosaures finissent par écouter et changer (ils sont vieux, mais pas cons !)

Pour finir, je suis heureux d'enseigner en lycée, l'équipe de mon bahut est très sympa, fait des efforts pour ne pas s'endormir dans un confort sclérosant, mais ce n'est pas le cas partout... J'espère avoir répondu au mieux à tes questions.

Rémi Chautard

Bonjour
Etudiante en m1fac de medecine (avec pr projet d aller jusqu au doctorat) je suis egalement tutrices en maths a mes heures perdues pr des eleves de lycee
Ainsi je pense de plus en plus a passer un diplome afin de pouvoir enseigner en college ou lycee en plus de mes etudes... Auriez vous des conseils ? Bien cordialement a vous

Bonjour,
L'enseignement dans le secondaire nécessite un L3 quelconque, point barre, en vacation, et n'importe quel M2 pour s'inscrire au concours !

Numazic,

c'était il y a 6 ans !