Administrateur INSEE (probas/stats)

Comme dit par M. Floquet, les sujets de la BCE sont à ajouter à ceux de BL pour préparer ce concours. On les trouve d'ailleurs peut-être sur le site de l'UPS, ou au moins d'associations équivalentes.

Pour avoir bien connu ce concours, je dirai qu'il est rassurant que les épreuves de ce concours te paraissent plus aisés que celles de l'agrégation interne. Ce concours recrute parmi des personnes ayant fait des maths parmi plein d'autres choses, les compétences mathématiques sont importantes mais loin d'être les majeures pour exercer le métier d'administrateur (sauf exception, les postes les plus techniques sont réservés à des jeunes X et non aux administrateurs externes), tandis qu'à l'agrég interne de maths on recrute quelqu'un dont les compétences disciplinaires sont censées être centrées uniquement sur les mathématiques, assez souvent les reçus ont le CAPES de maths et sont donc censés avoir fait nettement plus de maths que quelqu'un qui aurait fait une licence d'économie (dans laquelle on ne voit même plus nécessairement la définition de la limite d'une suite de réels, et l'on peut être reçu à ce concours sans jamais avoir vu cela).

Je ne sais pas si c'est toujours le cas, mais si  à ce concours les maths étaient la matière décisive au moins pour être dans la short-list, il fallait toutefois  vraiment démontrer un intérêt aux oraux pour les problématiques propres à l'INSEE, ce qui fait que c'était (il y a 25 ans) essentiellement des élèves de l'ENSAE (non fonctionnaires) qui étaient reçus au concours externe. Ne pas oublier donc cet aspect des choses.

Bonsoir,

je précise sur qq points, en tant qu'administrateur de l'Insee moi-même. J'ai passé ce concours il y a assez longtemps, et il a changé entre temps mais je connais plusieurs personnes qui l'ont passé récemment.

Déjà, sur le niveau en maths : c'est effectivement le programme de khâgne BL qui s'applique, donc c'est un peu moins que le programme de MP-PC, mais ça reste assez complet. La difficulté ne réside pas dans le programme, mais plutôt dans le niveau des candidats qui le passent (et le réussissent). Je n'ai pas de statistiques précises, mais je dirais que la plupart des personnes qui réussissent sont d'anciens taupins de maths, un peu moins de khâgnes BL et un peu moins d'autres profils. Cela ne signifie pas certainement pas qu'une personne qui n'a pas fait de classes prépa n'a pas de chances. Mais c'est un net plus d'avoir fait une classe prépa, notamment car les taupins sont très préparés à ce type d'épreuve.

Ensuite, il y a quand même un assez vif intérêt à sélectionner des gens bons en maths : la scolarité à l'Ensae (passage obligé de tout administrateur) est TRES matheuse. Les cours de statistique et d'économie (notamment en 3ème année) nécessitent un bon bagage en maths. A une époque, je ne sais pas si c'est encore le cas ajd, c'était même une critique forte adressée à l'Ensae. Je me souviens de cours d'économie du travail où une partie non négligeable du temps était consacrée à la résolution mathématique de programmes d'optimisation. Ensuite, la majorité des postes de jeunes administrateurs nécessite de bonnes qualités d'abstraction, qu'on sélectionne pas si mal avec les maths (opinion évidemment très subjective).

Concernant les parcours des jeunes administrateurs : il n'y a pas de différence entre les voies d'accès (X, normaliens, externe et interne). Certains recruteurs peuvent avoir des préférences, mais au fil des années, on a vu tous les profils sur tous les types postes, je dirais. La raison en est que les personnes qui accèdent à ce corps sont d'un excellent niveau, quel que soit la voie d'accès qu'ils ont emprunté (évidemment, il y a tjs des excellents, des moyens et des moins bons, c'est inévitable, mais le "niveau" moyen/médian est assez respectable, je trouve).

Enfin, effectivement, pour réussir le concours, il n'est pas inutile de s'être un peu intéressé à l'Insee et à la statistique publique dans son ensemble. Bref, préparez la question "pourquoi voulez-vous devenir administrateur de l'Insee ?"

Les cours de mesure t’aident non pas parce qu’ils utilisent l’intégrale de Lebesgue, mais parce que ça va devenir naturel pour toi d’utiliser certains événements.

Par exemple, tu vas trouver ça normal de dire que \[ \{ \lim_n X_n = 0 \} = \Big(  \bigcap_{p >  0} \bigcup_{n > 0} \bigcap_{m > n} \{ |X_m| > \tfrac1p \} \Big)^c \]Ce genre de carabistouille tombe "assez souvent", et ceux qui savent manipuler les événements mesurables s'en sortent bien. C'est un ou deux participants par session.