Profils cognitifs

xax : j'ai sous les yeux un article récent où il est dit que les responsables RASED de mon département sont très inquiets du non-remplacement des départs en retraite. Concrètement, où j'étais en poste en collège, on constatait déjà cette baisse il y a quelques années. Tant mieux s'il y a toujours du monde, mais je ne sais pas ce qu'ils font.

Par contre le document dit une chose qui semble évidente et qui semble « prouvée » : une fois la lecture maîtrisée, toute la suite est plus simple.
C’est là-dessus qu’on devrait miser, je pense.
Mais c’est de la redite : lire/écrire/compter.

Et comme je l’ai dit : on sait ce qu’il faut faire, mais on ne sait pas le faire.
Pourquoi ? Bah… il faut mettre les parents dans le boucle ET qu’ils puissent faire le boulot (problème de la langue, famille dont les parents travaillent la nuit, famille monoparentale avec difficultés, etc.).
Pardon… mais… c’est fichu ! Je n’y crois pas. Enfin, je ne crois pas que cela puisse être étendue à tout le territoire.

Dom a écrit:

On lit a un moment « trois enfants pour un adulte ».

Donc dans un bahut de trois cents mômes, on a cent adultes ? :-D
Je sais que des gens bossent aussi au rectorat, dans les cuisines ou à la formation mais quand même, ça me semble surestimé.

Bon, bref, on peut délayer, digresser etc, l'idée que dans les endroits difficiles on impose une pléthore de dispositifs, projets et aménagements prise-de-tête pour que nous nous adaptions à une nouvelle catégorie d'élèves qui seraient fondamentalement différents des autres (sans déc', génétique ? nouvelle société ? tentation instillée par le barbu dans les nuages ?), dispositifs particulièrement coûteux et chronophages et qui aboutissent à des jeunes gens ne sachant rien et ne pouvant rien faire à l'école, je ne sais pas si c'est une idée démontrable pas des études mais ça correspond tout-à-fait à ce qu'il me semble observer, à la louche, au quotidien depuis des années.

Quand un cinquième va courir en rond en hurlant et s'esclaffant dans la salle de classe, on supprime les notes pour les remplacer par des cases colorées, on lui dégotte quelqu'un qui va prendre les cours à sa place, on crée une section locale de Mission de Lutte contre le Décrochage Scolaire à laquelle on rattache un Professeur Référent, on fait des ateliers en groupe, on lance le dispositiv Karta - ressource vidéo sur la prévention par les pairs, on fait un concours défi gnain gnain, on fait un projet CLEMI Graine de reporter, on lance un concours "une entreprise dans votre établissement" en partenariat avec la Région, la Chambre de Commerce et d’Industrie, le MEDEF ainsi que le Pôle Étudiant pour l’Innovation, le Transfert et l’Entrepreneuriat et l’ordre des experts comptables dont l'ensemble des acteurs seront mobilisés pour accompagner nos équipes pédagogiques (et il y aura des webinaires), l'application ADAGE portera l’appel à projets de la DAAC pour le financement des projets EAC participant ainsi pleinement à la réalisation de l’objectif du 100% EAC à savoir permettre à chaque élève de bénéficier, tout au long de son parcours scolaire, d’actions d’éducation artistique et culturelle de qualité (déposer les demandes de subvention auprès de la Direction Régionale des Affaires Culturelles afin qu'ils soient étudiés conjointement par les groupes techniques EAC, tout comme, d'ailleurs, pour le dispositif « À livre ouvert »), on les fera participer au lancement JOBBE, les professeurs n'hésiteront pas à s'inscrire à la 9e journée de l'innovation La joie d'apprendre (concrètement, le matin, l'apprentissage par les jeux, en particulier les documents multimédias, les serious game, jeux vidéos, proposée par un maitre de conférence en Psychologie cognitive et Ergonomie du département de Psychologie, membre du LP3C affilié au GIS Marsouin créé à l’initiative du Conseil Régional. Ses travaux s’inscrivent dans le domaine de la psychologie cognitive et de l’ergonomie cognitive ; l'après-midi : les émotions dans les apprentissages, proposée par psychologue clinicienne, campagne d'inscription par le chef d'établissement ouverte dans GAIA responsable : dispositif 999XXXXXXZ module YYYYY), le cinquième forum Éducation & recherche "Cultures numériques" INTERACTIK. Et pourquoi pas aussi, si les RRUPN sont au courant, le colloque France-Québec sur l’inclusion numérique auquel nous convient le DAREIC et la DAN ? Des spécialistes nous feront un état des lieux des pratiques et des usages pédagogiques du numérique en contexte sanitaire dégradé et de la mutualisation à dimension internationale de ces usages numériques. On n'oubliera pas l'atelier tournage vidéo qui permet de gagner une caméra sportive ! Ni le Report de FAITES LA UNE, CITOYEN ET REPORTER et des CLASSES ACTUS organisé par le CLEMI.

Si tout cela ne suffit pas, il y a un Appel à Projet EAC et EMI DRAC.

Sato,
N’oublions pas les concours d’éloquence où ce sont les pénibles, voire les fortes têtes qui se retrouvent mis en avant par l’institution alors qu’on ferait mieux de les remettre à leurs places et de donner la parole aux autres.
Le projet Slam aussi qui vient à la place d’une pièce de Molière (je n’ose vous révéler l’argumentaire d’une telle décision…).
Et tu as aussi oublié ÉnergieJeunes, et le non moins célèbre ViensVoirMonTaf.

Pitoyable, scandaleux mais surtout triste.

Hum… Lycée ?
Collège « pas trop déclassé » ?

Je suis au lycée, j'ai une collègue d'HG qui fait régulièrement le concours d'éloquence avec ses secondes. Ce sont les très bons élèves qui y participent et parfois vont loin.

Edt : c'est peut-être le concours de plaidoirie ? Il faudrait que je demande.

Je dois reconnaître qu’en ce qui concerne « l’éloquence », cela dépend du profil du prof.
J’ose qualifier parfois certains de démagogiques.

« … avec un cadre strict … »
Déjà, ça, c’est cuit.

Dom, tu découvres seulement que Xax mélange tout ? Qu'il prétend combattre les incendies dans le pourtour méditerranéen en parlant de la mousson en Asie du sud Est ?
Au bistrot du coin, il y a des gens moins irréalistes que lui ...

Cordialement.

Ha oui. Ce sont les autres qui ne comprennent rien.

La seule chose qui me semble établie c’est que tu souhaites changer les choses uniquement pour les enfants volontaires dont les parents peuvent donner un coup de main.
Et tu dis que « dans ce cas, la méthode bidule fonctionne ».
Je dis que c’est évidemment faussé.

Qu'est-ce qui est interdit ?

Moi :
« … elle est volontaire… » dit-on d’une jeune fille.
Un jeune garçon dit « … j’ai choisi… ».
Ainsi, je dis que les enfants de ce dispositif sont VOLONTAIRES tout comme leurs parents.

xax :
Je suis un peu étonné de ta non compréhension de ce que j'explique Dom ("tu souhaites changer les choses uniquement pour les enfants volontaires dont les parents peuvent donner un coup de main. ") dans la mesure ou mon activité de soutien en petit groupe et mes préoccupations sociales concernent précisément des jeunes qui ne disposent pas d'un milieu familial avec un capital culturel.

Bon, alors ?
Qui ne comprend pas ce que dit l’autre ?
Tu vises des gens VOLONTAIRES et ça n’a rien à voir avec le social ou le capital culturel.

Heu… ça va rentrer cette fois-ci ?

@ xax : car d'un côté tu as l'infini des connaissances, et celui de l'esprit aussi. De l'autre une liste très limitée de compétences cloisonnées. Cette notion de profil vient sans doute de la psychologie, et réduit la cognition à presque rien.

C'était ainsi là où j'étais l'année dernière, je reconnais donc que ça existe. Mais c'est extrêmement rare, je l'ai vu moins d'une fois sur dix.