Régression linéaire

Je me demande de temps en temps, et maintenant je vous demande, d'où vient que dans le discours populaire, la comparaison "linéaire", "mutiplicative" ou "proportionnelle" est très souvent choisie comme façon définitive de comparer les valeurs A et B d'une grandeur quelconque.

Par discours populaire, j'entends à la fois le discours disons non-scientifique entre amis, mais aussi la façon de présenter les résultats d'études plus ou moins scientifiques du genre "cette étude montre que blipblap a augmenté de 30 %".

Cela présente plusieurs écueils:
-les gens comprennent mal ce qu'augmenter de 30 % veut dire, sans parler d'augmentations successives
-B/A n'a pas toujours un sens pertinent (B-A est parfois mieux, (A,B) est bien)
-dans beaucoup de cas, par exemple si A est minuscule, savoir que B est tant fois plus grand n'indique rien, mais les gens se fixent sur le taux d'augmentation comme unité de variation uniforme
-si A est faible, la précision n'est pas top
-cela sous-entend une certaine linéarité des effets de la quantité passant de A à B en fonction de sa valeur, ce qui n'est bien entendu pas toujours le cas

(Bon, ça a aussi l'avantage d'obtenir un petit nombre plus souvent, sans dimension, et donc quelque chose que tout le monde peut comprendre. La multiplication et let pourcentages font parties des notions mathématiques tolérées.)

Je propose donc d'arrêter d'enseigner fonctions linéaires, proportionnalités et pourcentages, multiplication et division jusqu'à ce que cela cesse. En attendant, je vous demande votre avis sur les origines de cette tendance.