@julian : comme dit au début du fil, ce sont des idées jetées un peu rapidement, dans le cadre imposé par les programmes. Le boulot de pédagogue va consister à mettre en place une ou des stratégies pour emmener les élèves au bout. En ce qui me concerne, sur l'exemple précédent, une animation s'impose d'abord.
Ha si, les deux premiers cônes, oui, oui ! En 4e ça se fait même avec des élèves faibles. Évidemment après le cours sur les volumes de pyramides et cônes. Le double cône, pas simple…
Pour commencer à jouer, on doit faire "6" en un lancer de dé(s). On a la choix entre : en lancer un seul ou en lancer deux et calculer la somme. Que choisissez vous ? (doc éduc nat)
@julian : oui pour la première question; sous le même pseudo, puis sous celui de kakille. Je contribuais surtout aux fils "exos sympas T/MPSI/MP", MP dans une moindre mesure. Non pour la seconde : 2-3 articles publiés pendant les années de doctorat mais thèse non soutenue.
Réponses
pour commencer, on doit faire 7 au(x) dé(s) : un seul ou deux ?
🤣