Pourquoi les étudiants en maths ne veulent pas devenir profs

nicolas.patrois

troisqua a dit :

Malheureusement dans notre pays, le syndicalisme s'apparente le plus souvent à un combat de type "posture idéologique".

Entre la posture idéologique qui ne va pas discuter quand on lui en impose les termes et la posture idéologique qui consiste à s’aplatir systématiquement, mon cœur balance. Cela dit, entre la posture idéologique d’un syndicat et la pratique quotidienne de ses militants, il y a parfois du jeu.

LEG a dit :

Pourquoi les étudiants en maths ne veulent pas devenir profs : 

Par-ce-que, ils lisent toutes les absurdités qu'il y a dans ce sujet, ils vous ont tellement côtoyés qu'ils n'ont plus en vie de remettre le couvert 
 La moyenne augmente de 0,1 élève par an : d'abords les oreilles, le nez....  etc , puis l'élève est complet au bout de 10 ans...

jhttps://www.education.gouv.fr/media/91805/download

Je m’inquiète si un matheux meilleur que moi ne sait pas ce qu’est une moyenne.

troisqua

"Entre la posture idéologique qui ne va pas discuter quand on lui en impose les termes et la posture idéologique qui consiste à s’aplatir systématiquement mon cœur balance"

Très bel exemple de faux dilemme.

nicolas.patrois

Évidemment que c’est faux dilemme, d’où la seconde phrase de mon paragraphe.

troisqua

Je ne vois pas en quoi ça atténue le faux dilemme précédent puisque dans la deuxième phrase tu ne parles pas des mêmes acteurs que dans la première. Ou alors il faut préciser de qui tu parles pour éviter les ambiguïtés. Mais peu importe en fait, j'ai dit tout ce que j'avais à dire sur ces sujets, je vais m'arrêter là.

[Utilisateur supprimé]

nicolas.patrois a dit :

Je m’inquiète si un matheux meilleur que moi ne sais pas ce qu’est une moyenne.

Quand j'étais collégien, on avait une discussion en cours d'éducation civique je crois, et je ne sais plus pourquoi, on a commencé à parler de la criminalité, le prof a sorti quelque chose du style 2,5 personnes se font tuer par jour, et ma question spontanée était "comment ils font" ?
J'ai eu des regards pointés sur moi, mais je ne comprenais pas pourquoi, parfois je me dis que le français n'est pas fait pour les maths.
Édit. Si ce n'est pas clair : je ne comprenais pas le concept de 2,5 personnes, je ne savais pas qu'il s'agissait d'un rapport (nombre de personnes)/(nombre de jours)

Fin de partie

@Cohomologies: Si la moitié d'une personne est morte, l'autre moitié aussi.

biely

@Fin de partie
Pas forcément...Tout dépend de quelle moitié on parle!

nicolas.patrois

troisqua a dit :

Je ne vois pas en quoi ça atténue le faux dilemme précédent puisque dans la deuxième phrase tu ne parles pas des mêmes acteurs que dans la première. Ou alors il faut préciser de qui tu parles pour éviter les ambiguïtés.

Il suffit de savoir lire.

zeitnot

cohomologies a dit :

Édit. Si ce n'est pas clair : je ne comprenais pas le concept de 2,5 personnes, je ne savais pas qu'il s'agissait d'un rapport (nombre de personnes)/(nombre de jours)

Quand bien tu aurais su qu'il s'agissait du rapport (nombre de personnes)/(nombre de jours), la phrase de ton collègue reste complétement conne.

raoul.S

nicolas.patrois a dit : 

Je m’inquiète si un matheux meilleur que moi ne sais pas ce qu’est une moyenne.

Je ne pense pas que LEG soit un matheux... il confirmera. 

etanche

Pour rendre attractif le métier:
-Augmentation du salaire des enseignants.
-Prise en charge de déjeuners à hauteur de 20€. 

-A salaire de retraite 4000€ net.

-Des tickets de cinémas, théâtres, loisirs ou activités culturelles 100€ mensuel d’Octobre à Mai. 

-Déplafonnement de l’autorisation de cumul, si un enseignant souhaite  exercer une seconde activité professionnelle le salaire de son second métier n’est pas plafonné au doublement de son salaire d’enseignant.