In memoriam Pierre Lambert

math2

Je souhaiterais dire quelques mots concernant feu un remarquable professeur de lycée.

Je n'ai pas trouvé où le placer ("vie du forum et de ses membres" -il n'était pas membre de ce forum-), je le mets donc ici car c'était un spécialiste de géométrie. Que les administrateurs n'hésitent pas à déplacer le message, voire le supprimer si jamais il n'était pas opportun.

J'ai eu le plaisir d'avoir Pierre LAMBERT au lycée J-J Rousseau de Montmorency (95). Avec l'équipe de joyeux lurons qui professaient en mathématiques en Terminale C, les taux de réussite au baccalauréat C de ce lycée avoisinait les 100%, à une époque où les taux étaient plus bas qu'aujourd'hui.

Pierre LAMBERT était avant tout un amoureux de géométrie à l'ancienne. Il avait rédigé nombre de notes, dont je me demande si elles ne sont pas perdues à jamais, avec notamment des démonstrations de propriétés que l'on ne trouve nulle part ailleurs. Je crois même que sur le cercle "des 9 points", il avait identifié (au moins) 12 autres points remarquables que ceux répertoriés qui dépassent déjà le chiffre de 9. Il est cité par Robert FERREOL dans son encyclopédie des courbes remarquables.

Je crois qu'il avait été nommé en Maths Elem par l'Inspecteur Général, tout certifié qu'il était. Il a cependant passé l'interne l'une des premières années de ce concours, peut-être la première, et y a été lauréat, notamment grâce à une leçon de géométrie où les jurés ont appris pas mal de choses selon les retours assez directs que j'ai eus.

Par sa stature et son charisme absolument incroyable, il n'a jamais eu besoin d'élever la voix, son autorité était naturelle. Lorsque je suis arrivé dans sa Terminale, j'ai été très inquiet compte tenu de la réputation qu'il avait, cependant c'est sans aucun doute l'un des meilleurs professeurs que j'ai eus. Très exigeant (mes notes en sup, en 5/2 ou au concours de l'agrégation sont en moyenne supérieures à celles que j'avais en Terminale, dont j'étais le premier), mais en même temps attentif à la progression de chaque élève.

Sa stature et son charisme impressionnait aussi les proviseurs, les inspecteurs ainsi que ses collègues. Apprécié énormément de plusieurs de ses collègues, il a également été détesté de certains. Je me souviens notamment d'un prof de sport (un véritable fumiste qui voulait ne rien faire) qui, au lieu d'aller faire les activités de courses dans le parc dédié, les faisait dans la cour. Personne n'osait rien dire. Un jour, Monsieur Lambert lui a envoyé le contenu du seau d'eau salie par la craie et qui servait à nettoyer le tableau ! On n'a plus été emmerdé après. Lorsque les parents médecins le prenaient avec un certain mépris en raison de son métier de professeur, il n'hésitait pas à leur envoyer "bon, votre fils / fille est nul(le) en maths, physique-chimie et en svt, la seule chose qu'il lui reste en sciences c'est de faire médecine !". Une année, au lieu de récupérer la TC qui suivait sa 1ère S, il a récupéré une autre TC dont il était le professeur principal. Il a marqué son mécontentement en ne venant pas le premier jour. Les proviseurs ont rapidement compris à qui ils avaient affaire et qu'ils n'avaient aucune autorité dessus.

Faire la 1ère S de M. Lambert, c'était faire le programme en deux mois puis de la géométrie à l'ancienne. Faire la terminale C de Monsieur Lambert, c'était faire le programme de C en quelques mois puis des approfondissements. Le sujet commun avec l'autre TC contenait souvent un sujet de bac + un exo du concours général ou d'olympiades à faire en 3h. Dans ma Terminale, plus des 3/4 de ceux qui sont allés en sup ont intégré au minimum Centrale Paris, et une bonne moitié l'X ou une ENS. Talents individuels certes, mais ceux que j'ai revus n'hésitaient pas à louer les qualités de M. Lambert, souvent supérieures pédagogiquement aux professeurs qu'ils ont eus dans les meilleurs prépas de France. Et même plusieurs de ceux qui ont eu des difficultés m'ont dit avoir structuré leur esprit grâce à ses cours. Une de mes anciennes connaissances, désormais professeure de médecine, m'a avoué être médecin essentiellement grâce à M. Lambert.

Il y avait tout un cérémonial autour de son cours. Pierre LAMBERT s'auto-nommait Dieu, son cours s'appelait "la messe", il avait co-écrit un livre en deux tomes avec des collègues que l'on devait nommer "la bible", même s'il désavouait certains points de ladite bible. Chaque jour il y avait "un scribe", on savait à l'avance lorsqu'on devait passer et il était hors de question d'être absent ledit jour. Il fallait effacer le tableau à l'aide d'une éponge dans un seau d'eau, une éponge en forme de pied. Hors de question d'effacer autrement, sinon on était traité de cochon, avec l'ajout "et encore, il s'agit d'un animal très propre". Sur une banderole au dessus du tableau, faite par des anciens élèves, était inscrit "Hors de ma méthode, point de salut", avec deux doigts qui semblaient pointer vers vous, où que vous soyez dans la salle. Pierre Lambert était claustrophobe, la porte de la salle 32bis (seule salle où il officiait), était ouverte, et si parfois les Terminale A sortaient plus tôt que la pause en hurlant dans le couloir, il avait une phrase du type "tiens, c'est la volaille qui piaffe quand c'est l'heure du grain". Sortir une revue pour adultes durant "la messe" vous exposait à voir l'ensemble de vos affaires passer par la fenêtre sans la moindre explication.

Vous avez quitté le lycée J-J Rousseau en 1992 ou 1993 pour votre retraite, vous avez quitté ce monde en janvier 2021. J'énonce un souhait, que la salle 32bis du lycée de Montmorency soit nommée salle "Pierre Lambert"

Cher Pierre Lambert, je tiens personnellement à vous remercier. Bien entendu, plusieurs professeurs ont suscité mon respect, mon admiration pour leurs compétences et qualités humaines. Mais malgré ma très longue route jusqu'à l'HDR qui m'a permis de rencontrer un nombre élevé d'enseignants, vous êtes sans conteste dans le top 5, et avec votre collègue Yann Blanchard que j'avais eu en 1ère S, l'un des deux seuls professeurs de mathématiques que j'ai apprécié dans mes études secondaires et qui m'ont donné le goût de cette matière. Si j'ai fait une classe préparatoire, si je l'ai réussie, si j'ai tapé dans le top 5% à l'agrégation, si je suis allé jusqu'à la thèse et même jusqu'à l'HDR, vous y êtes pour beaucoup. Et je n'oublie pas mes camarades qui n'ont pas fait de mathématiques, qui souvent étaient découragés par vos 04/20, mais qui vous remercient également de leur avoir énormément appris par votre suivi individualisé de vos élèves, que vous aimiez sans le moindre doute. 

EDIT : merci à Chaurien pour m'avoir signalé une erreur entre seau et sceau (que j'ai toujours faite, me semble t-il, comme quoi j'apprends à tout âge même les bases).

Chaurien

Très belle évocation d'un collègue disparu. Moi je l'aurais mis en « Histoire », comme j'ai fait pour Exbrayat, mais peu importe.

On peut tirer des enseignements de ce témoignage.

D'abord on est loin de la figure de l'enseignant-camarade chère aux pédagogistes à la Meirieu. Un maître qui transmet son savoir, dans les formes classiques, c'est encore ce qui est le plus efficace. Bien sûr il faut des élèves disposés à recevoir cet enseignement, et qui ne demandent pas à quoi sert le cercle des neuf points. Aujourd'hui des professeurs comme Pierre Lambert auraient du mal à survivre dans certaines zones. Il faudra changer ça, afin que des professeurs comme lui puissent exercer leur indéniable talent.

Ensuite, certains ont voulu la mort de la géométrie classique au motif qu'elle n'avait plus de présence dans les études supérieures. Le témoignage de Math2 infirme ce raisonnement à courte vue. Cette géométrie lui a servi à développer ses capacités de réflexion en mathématiques, et ces capacités ont pu s'appliquer dans la suite de ses études, jusqu'à l’agrégation en bonne place et l'Habilitation à Diriger des Recherches.

J'aimerais connaître la référence du livre co-écrit par Pierre Lambert.

Bonne journée.

Fr. Ch.

Chaurien

Comme dit math2, Pierre Lambert est cité ici :

https://mathcurve.com/

math2

Il avait co-écrit avec son collègue et ami Jacques Mandonnet et l'épouse de ce dernier le "dictionnaire et pratique des mathématiques" en deux tomes, de mémoire chez Hatier (je les ai, mais pas là où je suis actuellement). Pour le coup, même si je suis content d'avoir des livres de ces remarquables professeurs (je connaissais aussi Jacques Mandonnet, mais comme colleur et non comme professeur), ceux-ci n'ont de mémoire qu'un intérêt limité, ils se sont conformé aux besoins des potentiels acheteurs.

Pierre Lambert m'avait dit un jour qu'à sa mort je récupérerais tous ses documents de mathématiques et notamment de géométrie. Il n'en n'a rien été. Personnellement, sur l'aspect géométrie, je n'en n'aurais rien fait, n'étant ni compétent ni même intéressé, mais sans aucun doute j'aurais trouvé à qui transmettre ce trésor, peut-être via le forum. J'espère que ses documents ne sont pas détruits et seront exploités par quelqu'un.

jelobreuil

Merci, Math2, pour cet éloquent, élogieux témoignage !
Comme toi, j'espère que les documents qu'il a laissés ne sont pas perdus pour tout le monde ...

Cordialement, JLB

PS. Jacques Mandonnet est lui aussi remercié sur la page indiquée par Chaurien.

math2

Pour compléter un peu le portrait de ce grand Monsieur, j'ai appris récemment qu'il avait commencé sa carrière comme instituteur.

Il était également à ses heures perdues chanteur (musique classique), pianiste amateur mais d'excellent niveau (il déchiffrait à vue nombre de partitions), et ses connaissances en électricité, électronique lui ont permis de gérer son train électrique échelle HO par son propre système et non par ceux du commerce. Évidemment, en tant que mathématicien, les courbes empruntées par ses trains étaient reliées aux droites par des raccordements paraboliques, à défaut d'avoir de vraies spirales de Cornu. Il parlait également l'allemand couramment.

rferreol2

Bonjour,
J'ai en effet bien connu Pierre Lambert qui m'envoyait ses élèves lorsque j'étais en sup au lycée d'Enghien (dont math2) et avec lequel j'ai bien correspondu au sujet de mon site mathcurve. Il ne s'est jamais mis aux mails, mais je suis allé plusieurs fois le voir chez lui à Montlignon.
Dès le départ fin 1999 il m'a donné ses notes sur les courbes.  J'ai dans ma dropbox sa dernière version de 2015 en word :
https://www.dropbox.com/sh/h3ytq7ri7fg9wm4/AACqs27wHOtvfetJ5xaIG1Wna?dl=0

Je laisserai le lien quelque temps !

Il avait ses abréviations de références : B.L. Brocard Lemoyne bien sûr, MdO : Maurice d'Ocagne C.C. Comissaire et Cagnac et il aimait bien aussi le "Salmon".

Au lycée de Montmorency, j'ai eu 15 ans avant J. Mandonnet, qui est devenu son ami. Et j'étais arrivé à la fin d'une carrière de prof de 1ère C  et  T.C  M. et Mme Doléans manifestement mythiques, J'ai eu en 1ière C Madame, qui a dû dire au moins 100 fois au cours de l'année : "la relation triviale, on l'a toujours n'pas !

Amicalement à tous.

Joaopa

Autant mettre les notes ici...(sauf que je n'arrive pas à attacher le fichier ZIP) !!

math2

Cher Robert, merci pour ta participation et donner ce lien à la communauté.

Je ne sais pas ce que sont devenues les notes manuscrites qui contenaient énormément d'autres choses, mais je crois qu'avec ce que tu as fourni il y aura déjà pas mal de lecture (surtout pour un faible géomètre tel que moi).

jmando

Bonjour Math2,

Le hasard a voulu que l'ensemble de la bibliothèque mathématique de P.L. (y compris certaines notes manuscrites) arrive dans mon sous-sol. Si tu es intéressé, je te cède l'ensemble bien volontiers.

Tu peux me contacter à jm@jmando.fr

Je t'expliquerai que les volontés de Pierre n'ont pas vraiment été respectées par les acquéreurs de sa maison...

math2

Un témoignage d'un autre ancien, un ami qui également été élève de Robert Férréol en sup. Il a écrit ce texte sans avoir consulté le mien.

Une aventure autour du programme de mathématiques de Terminale C, année scolaire 1988-1989, Lycée Jean-Jacques Rousseau, Montmorency.

Pourquoi, au bout de 30 à 40 ans, se souvient-on d’une maîtresse, d’un maître, d’un professeur en particulier, et d’autres pas ? Pourtant, toutes les personnes qui m’ont enseigné ont contribué à façonner mon savoir « scolaire » (ou ce qu’il en reste o)) ). Ils doivent tous en être remerciés pour cela !

Monsieur Pierre Lambert fait partie de ces enseignants qui m’ont marqué, et pas uniquement en raison d’anecdotes croustillantes à raconter entre « anciens », bien qu’il y en ait effectivement de savoureuses avec lui. Pas non plus parce qu’il était un « bon » ou un « mauvais » enseignant pour moi, termes qui sont sans grand intérêt à mon avis.

Non, mon souvenir est que Monsieur Lambert nous a conduit dans une aventure dont il était le guide de hautes montagnes, le sommet de la montagne étant l’accès, au-delà du baccalauréat C, aux classes préparatoires scientifiques. Et, de fait, les deux tiers des élèves de notre classe de terminale C ont effectivement pu rejoindre les classes préparatoires scientifiques.

Je vous parlerai de mon aventure personnelle, pleine de subjectivité sans aucun doute.

Celle-ci a commencé bien avant la rentrée scolaire de 1988, car Monsieur Lambert avait été le professeur de mathématiques de ma sœur en première S puis en terminale C huit ans auparavant. A l’occasion, elle m’en avait parlé. La fille de nos voisins pareillement. Le caractère « sévère mais juste » m’était présenté … et plus encore. Dans mon esprit, la légende Lambert était née et il fallait pour moi tenter l’aventure Lambert ! C’est ce que je fis en choisissant le Lycée Jean-Jacques Rousseau à Montmorency plutôt que le Lycée Gustave Monod à Enghien-les-Bains, que mes camarades de classe de 3ème avaient tous rejoins en raison de leur proximité géographique.

Je savais que Monsieur Lambert prenait, entre autres, des classes de première S et conservait les mêmes élèves en terminale C : c’était une volonté de sa part, qui se traduisait généralement par des faits qui corroboraient sa volonté o)) ! Il avait apparemment un certain pouvoir de conviction. Or, point de Monsieur Lambert comme professeur de mathématiques en première S pour moi : une réelle déception. L’aventure imaginée serait-elle déjà mort-née ? La rentrée de l’année scolaire 1988-1989 avait apparemment mis un terme définitif ce rêve : la personne nous accueillant en début d’année était généralement le professeur principal et, là encore, point de Monsieur Lambert pour accueillir notre classe de terminale C. Déception … puis surprise : monsieur Lambert était notre professeur principal, mais n’avait pas voulu nous accueillir le premier jour, car -on l’a appris plus tard- sa « volonté » n’avait pas été entièrement suivie d’effet cette année-là. Et je faisais partie des élèves qui n’étaient pas les héritiers de sa classe de première S …

Premier cours. L’appel tout d’abord.

- M. … ?

- Présent.

- N’êtes-vous pas le frère de … ?

- Oui, effectivement.

- J’espère que vous serez du même niveau.

- [… pression] Oui, je ne sais pas, en fait …

Le premier cours n’était pas un cours standard …

Assis au premier rang, j’avais devant moi un ensemble de maximes, à coté du tableau, dont la « fameuse » : En dehors de ma méthode, point de salut. Le guide, donc, nous montrait, pour ce premier cours, la rudesse des pentes à gravir avant d’atteindre le sommet ! Le nombre imaginaire $i$, vu au travers de la géométrie -véritable passion pour notre guide des hautes montagnes-, vu au travers d’expressions matricielles et vu d’une manière analytique. Toutes ces notions mises ensemble sans 1), 2), 3) … Lui, au tableau seul face à nous. Et nous … un peu perdus par la hauteur des cimes. Un peu d’oxygènes nous aurait fait du bien o)) ! C’était donc cela SA méthode ? J’ai compris bien après que cette méthode permet de créer du sens. En gros, de montrer en premier lieu la montagne à gravir dans son ensemble, avant de l’explorer en détails. A posteriori, je valide cette méthode !

Peu après, le premier devoir surveillé qui s’apparentera à un exercice d’humilité pour moi et pour d’autres … 4/20 o((. La meilleure note culminait à 7/20. Note qui ne comptera finalement pas dans la moyenne (mais c’était prévu) … Résultat des courses : nous savions concrètement que nous étions loin du sommet de la montagne et qu’il fallait travailler dur pour y parvenir : rien de plus normal, en somme.

L’aventure allait de pair avec des « invariants » ou « rituels », selon la manière de voir les choses. Tout d’abord, la salle 32bis, toujours la même d’année en année pour Monsieur Lambert. Ensuite, le passage au tableau d’un élève, durant tout le cours, choisi d’une manière déterministe (par ordre alphabétique) par notre guide. Première étape : laver impeccablement le tableau avec l’éponge « pied » ; puis, écrire le cours au tableau sous la dictée du maître en résolvant quelques questions bien choisies par notre guide, tout en évitant d’effacer la craie dans la précipitation avec ses mains (grave erreur o))). Enfin, à partir du milieu de l’année scolaire, un devoir surveillé tous les samedis matin, reprenant un sujet de baccalauréat. Un rythme très soutenu pour nous préparer avant l’heure (et avant l’obtention du baccalauréat) aux classes préparatoires scientifiques.

Des mots justes, une répartie toujours impeccable, des encouragements, jamais d’énervement : voilà comment Monsieur Lambert dirigeait sa classe. Le résultat: des élèves dont les notes et la confiance en l’avenir progressaient au fur et à mesure de l’année. Oui, notre guide nous a amené à donner le meilleur de nous même en toute confiance (là, je parle pour moi).

Puis, le sommet de la montagne a été atteint! Nous aurions pu nous dire « au revoir » et … c’est tout. Mais non. Je suis retourné le voir pour donner des nouvelles, et je n’ai pas été le seul, avant et après 1989. Car un lien avait été créé. Et c’est par ce lien que je laisse ici mon petit témoignage à un homme que je n’ai pas oublié. Reposez en paix, Monsieur Lambert.