Notes en maths et méthode Coué

Quand j'explique à mes étudiants que l'intuition, c'est quelque chose qui se développe et qui se construit, beaucoup semblent halluciner...

gerard0 a écrit:

En maths, comme en langues, l'absence des apprentissages précédents devient vite rédhibitoire.

Ce qui explique pourquoi mon père ne comprendra jamais les maths qui m'intéressent, et pourquoi je ne pourrai jamais discuter en anglais avec ma génitrice. Heureusement, il reste les élections et la météo comme sujets de conversation...

@TT : merci d'enfoncer le clou au sujet de mon manque de rigueur ^^
Quant à mon père c'est un pur littéraire (ce qui n'a pas que des inconvénients, il m'a bien formé en français), et il a évité de justesse le 0 au bac de maths en disant que "$\delta=b^2-4ac$ est le discriminant qui permet de trouver deux racines". Ceci dit ça en dit long sur la baisse de niveau au fil des ans, car si on parlait des équations du second degré en Terminale Philo en 1965, je doute que ce soit encore le cas en Terminale L de nos jours.

Une autre boite de Pandore à ouvrir.

Et que penser de l'élève brillant(e) du lycée, qui pense qu'en arrivant à la fac (ou après son mariage), il est devenu(e) plus bête parce qu'un tel prof lui avait expliqué que l'intelligence augmente ou descend!

Il est plus raisonnable de parler de motivation qui augmente ou diminue, sur elle au moins, on en parle et la juge avec moins de complexe que l'intelligence, je veux dire chez les élèves remettre en cause sa motivation est plus décomplexé que remettre en cause son intelligence.

Bonne nuit,

@ Sylvain: tu ne sembles pas avoir le moral; de là à parler mariage, il y a de la marge ... Tout n'est pas désespéré, on vient juste de se débarrasser de l'ennemi de la culture n°1 quand même!
Je te signale qu'il va y avoir pas mal de postes de profs en jeu ces temps-ci. Cela peut être intéressant pour toi qui n'a pas l'air d'apprécier ton boulot actuel (pourtant il va y avoir du nouveau dans les impôts aussi!).
Pour répondre à la question de nunuche, personnellement, je ne me suis jamais permis de dire à un étudiant qu'il était nul, ni que son avenir dans les maths était problématique.
Par contre, j'avais un enseignant en première année de fac qui m'a demandé en public si j'avais réservé ma place à la mine (de charbon).
Une satisfaction: sur Internet on ne trouve guère de trace de ce génie autoproclamé ... Et aucune de sa femme (enseignante fac elle aussi).

Bien cordialement.

Cette étude peut être intéressante pourtant.

En effet, si on commence l'année par un petit questionnaire sur "l'intelligence peut-il se développer ou est-elle héréditaire?" aux élèves. Et en fonction des réponses sur la semaine suivante, s'engager à montrer que celles et ceux qui ont répondu non peuvent faire évoluer leur connaissance. Cela pourra avoir pour effet que tout le monde puisse avoir la foi dans ces propres progrès.

Je ne l'applique pas mais la sur-note a cette effet placebo, non ?

Mais cette étude a un sens dans le fait qu'on entend souvent des élèves dire "De toute façon, je ne suis pas assez doué pour cela" (je ne parle pas de la phrase "j'aime pas ..." mais bien de celle citée). On parle souvent de motivation, "il faut motivé", ... alors il y a des études certes délirante qui peuvent être faite pour conclure à quelque chose qu'on connaît déjà mais il ne faut pas oublier que nous sommes de plus en plus à la recherche du savoir scientifique (une croyance comme une autre pour rejoindre l'autre fil qui fait débat) et donc le que de dire "C'est une étude qui l'a montrée" peut avoir un effet placebo chez certaine personne pour se dire qu'ils peuvent faire telle ou telle chose, tu ne crois pas ?

J'entends bien... En leur expliquant qu'ils pouvaient progresser "comme tout le monde," il progressaient mieux.

C'est bien tout le biais de ces prétendues études sur l'intelligence, l'enseignement, etc...~: c'est une pure lapalissade. Intéressante pourtant, puisque cela a certainement aidé Wolfgang Amadeus à devenir Mozart, "comme tout le monde", c'est à dire à ses débuts (4 ou 5 ans) comme papa Leopold.

Quand à une étude statistique de ce cas... Le début en serait de trouver un échantillon représentatif de Wolfgang Amadeus Mozart...