Algorithmique en seconde

Bonsoir,

je viens de parcourir rapidement ton poly (plus de 100 pages !) par curiosité. Mais je n'ai pas compris quelle était ta demande.

Sinon j'en profite pour faire connaître un petit tutoriel python pour lycéens que j'ai réalisé l'année dernière, accompagné depuis quelques jours d'un blog.

Bon, j'ai:

-installé python (malgré mon disque dur deja plein, quel boulumique je suis)
-lu le petit tutoriel de Kamel

Now, je vais aller jeter un oeil au pdf de 100 pages.

Question: (les réponses se trouvent peut-être dans le pdf), quels avantages aurait Python par rapport à caml, C ou pascal? (Je parle pas pour nos ados boutonneux, qu'ils se débrouillent tous les langages se valent, enfin pascal est mieux que C pour la pédago, je parle pour moi**, est-ce qu'il y a des trucs éclatants à faire avec? Je demande ça parce que sinon, je crois bien que je le désinstallerai, à cause de mon disque plein )

** En fait, moi j'aimerais bien un compilateur/langage aussi peu verbeux que caml, aussi optimisé à l'exécution que les pascal de Borland, et aussi capable d'aller triturer tout ce qu'on veut dans notre PC que l'assembleur direct tel qu'autrefois, avec un très léger DOS on pouvait le faire (bon bon, je sais DFF m'a dejé dit, on ne peut pas programmer la carte graphique facilement de nos jours, les OS la garde en otage et ne la documentent pas convivialement, mais s'il y avait un kit qui fait tout en un, j'adorerais)

oups ok, je suis hors-sujet je suis de jeter un oeil au pdf, c'est pour les zenfants .... (je me suis fait aveugler par le mot "python" lol)

Bon, j'ouvre pas un new fil, quelqu'un aurait un pdf ou des liens très bien fichus sur la programmation système et sur les langages conviviaux qui s'y adaptent?

Bonjour,

Yann a écrit:

l'algo semble difficile aux élèves, et il faut beaucoup de temps (et de séances !) pour commencer à les "intéresser", du moins une partie d'entre eux.

Et ce d'autant plus qu'avec la dernière réforme du lycée, en seconde, on ne dispose plus systématiquement d'une heure dite dédoublée par semaine. A la dernière réunion avec un ipr de maths à laquelle j'ai assisté, il a été dit qu'avec l'accord du proviseur pour 3 HSE, il serait bien de faire 3 séances "informatiques" en groupe (demi-classe) dans l'année. Et dans "informatique", il y a le tableur, un logiciel de géométrie dynamique (plan et espace) et un langage de programmation pour la pratique de l'algorithmique. Donc 3 heures c'est plus que juste. Alors évidemment, c'est en plus de ce qui est montré au vidéoprojecteur en classe et du travail demandé aux élèves à la maison ...

Kamel a écrit:

A la dernière réunion avec un ipr de maths à laquelle j'ai assisté, il a été dit qu'avec l'accord du proviseur pour 3 HSE, il serait bien de faire 3 séances "informatiques" en groupe (demi-classe) dans l'année.

Merci pour ce témoignage, il donne une intéressante perspective de l'évolution de notre métier : l'algorithmique étant une des grandes innovations de cette réforme, il serait donc "bien" d'y consacrer au moins trois séances ; tout de suite on comprend mieux les enjeux...

Cela me semble bien d'enseigner python, mais pourquoi ne pas le faire a travers sage ?

Christophe : Je sais pas ce que tu racontes sur python... C'est un langage interprété objet assez élégant. Il dispose dune grande communauté de qualité, ce qui permet à la fois de trouver beaucoup de resources et de ne pas trop avoir à trier. Mais c'est très loin la machine. Au sujet de y'a remarque sur les cartes graphiques, tu ne ma toujours pas compris. Ce nest pas une question de software mais une question d'hardware : il n est pas possible d'accéder efficacement aux pixels de l'écran sur les cartes graphiques actuelles (non intégrées).