Bouquin agreg

En fait quand je pense à la quantité de trucs que je sais à propos des leçons, que j'ai mis je sais pas combien de temps à comprendre et à trouver ... et que je vais oublier sans le transmettre à tous les agreg qui vont galérer à leur tour!!!
Sur chaque leçon je connais les bouquins, les dvts etc etc et ça va partir en fumée quel gachis!! Alors que ça pourrait faire gagner un temps énormissime à bcp de gens .........
Si quelques-uns veulent je pourrais repondre aux questions ?

Bon puisqu'il n'y a pas de questions je vais commencer par raconter mes oraux. Ainsi ceux qui la passent l'année prochaine n'auront pas à "imaginer" comme je l'ai fait ce que peut être un oral ... !
On arrive devant un jury de 4/5 personnes donc. Ils vous disent bonjour tout d'abord! Puis ils vous demandent votre pièce d'identité, prennent vos plans, (il y en a 2, ils en ont un pour deux, non mais), vous font signer un petit papier.
Dans mon cas ils étaient super sympas ... ils me souriaient tout le temps, on à même ri quand j'ai dit qu'en développement je démontrais le théorème x mais SANS le lemme x-1!!
Là ils vous invitent à présenter votre plan. Honnêtement je ne les ai jamais vu regarder leur montre ... ils vous écoutent (ou pas), et c'est là que j'ai marqué beaucoup de points je pense. Quand j'énonçais une implication, je parlais de l'implication réciproque, avec contre exemple dans le cas où elle est fausse. Et honnêtement je pense que le jury a bcp apprécié.
Pour vous donner un exemple, quand j'ai énoncé le théorème du graphe fermé, j'ai dit que dans le cas non-linéaire ça ne marche pas (1/x si X non nul et 0 sinon!) ça peut paraitre ridicule n'empêche que le jury ne disait pas un mot, je sentais qu'ils se disaient "ce gars il est pas super fort, son plan va pas loin, mais ça va être dur de lui faire dire une connerie!". Et c'était à peu près ça, en effet quand je savais pas répondre je le disais clairement: ils m'ont demandé si L1 est complet, j'ai répondu que oui, et ensuite ils m'en ont demandé le complété, et j'ai répondu que je ne savais pas du tout!! Là ils m'ont un peu aidé, bon j'ai flippé d'avoir dit ça mais ça m'a rapporté un 14 et honnêtement je suis pas le gars super fort en maths ... bosseur c'est sûr mais pas fort. Mon plan était bateau (ah oui je suis tombé sur applications linéaires continues en analyse pardon) mais je le maitrisais.
Donc déjà je peux aller à l'encontre d'un propos qu'on entend tout le temps, et qui m'a fait flipper tout l'année, comme quoi il faut mettre des trucs durs etc ... à tous mes oraux j'ai fait des trucs bateau (bon bateau disons pas très dur genre sur les applications linéaires continues : Grand 1 : les généralités, il existe un C tel que..., la continuité en dimension finie. [Gourdon] Grand 2 : les théorèmes de l'application ouverte, graphe fermé, Banach Steinhaus etc et conséquence de BS : un fonction continue différente de sa série de fourier => dvpt).

Ensuite pour ce qui est de l'oral d'algèbre, j'ai eu de la chance je suis tombé sur "utilisation des groupes en géométrie" leçon que j'avais bien bossé. Mais là encore, le jour de l'oral j'ai supprimé la troisième partie initialement prévue, et je me suis bien servi du Combes justement. Que des propositions claires, en enlevant ce qui gène (genre typiquement un théorème avec un "Sont équivalents i ii iii iv" je mets que i et iii par exemple. Le reste charge mon plan et me perturbe pdt la défense de plan, et me perturbe en général. Là encore je prends mon temps pour défendre mon plan, quitte à en dire peu, en gros je regarde le jury lire mon plan tout en "le berçant de petites paroles qui précisent ce qui est écrit et apportent parfois des compléments" :) Je le dis en souriant mais je suis très sérieux, je pense que c'est ça une défense de plan (ou en tout cas c'en est un bon exemple).
Ensuite pdt le développement je suis tendu parce que comme je disais il y a pas mal d'arguments (à mon sens) et il faut que je sois précis. Ah oui petite précision sur la présentation du tableau, elle est très importante! Tracer des traits verticaux et ne plus les effacer de l'oral, écrire entre les traits. Ca peut paraitre stupide mais il faut du temps pour s'y faire! Et le jour de l'oral on ne peut pas l'improviser je pense.
Ensuite pendant les questions, je "jouais un peu la montre", disons que je ne répondais pas vite, je prenais le temps de réflechir à ma réponse, et je répondais avec précision, en utilisant le tableau.
Par contre quand je savais pas répondre (genre des trucs sur les polyèdres et leurs groupes d'isométries), je répondais illico pour dire que je n'en savais rien.

Mon opinion, qui s'adresse surtout au candidat moyen, c'est que voilà le jury il le voit venir. Il a 10 et 10,5 aux oraux le jury sait qu'il ne sera pas prof à Henry IV. En tout cas c'est ce que je ressentais. Du coup je jouais à fond la carte du gars qui maitrise ce qu'il dit, qui ne fait pas d'étincelles mais qui ne dit pas de bétises (pour acquérir cette capacité, j'ai buché dur pendant une année entière je dois l'avouer! Il faut évidememnt avoir travaillé derrière sinon les bétises affluent ...). Du coup ils se disent que le futur prof de lycée que je serai saura faire un cours digne de confiance.

Voilà je vous ai donné mon opinion, je pense qu'il est intéressant car j'ai vécu une année sans infos.
Je vous résume mon parcours, pour que vous puissiez placer mon témoignage dans son contexte : Deug Mias, puis auditeur à l'ENS Lyon pendant 3 ans (L3, M1, Agreg). Au passage je remercie cette école qui m'a appris bcp de choses, la topologie notamment (enfin disons que j'ai bcp progressé en topologie, sans prétention!!). J'ai bcp galéré en licence mais j'ai profité d'un enseignement sans failles, de camarades de promo adorables. Et les profs sont ... exceptionnels pour la plupart.