pedagogie

Tu peux faire une analogie avec le hockey et les tiers-temps. Peut-etre avec le basket mais je crois qu'en NBA, ils sont passe en quart temps, mais je n'en suis pas sur.

moi personnellement, je commencerais à expliquer le tiers de 24, dessin à l'appui.

Justement, je pense que c'est plus un probleme de comprehension qu'un probleme de maths.

Dixit une prof de {\bf phrenset} , avec $\frac{1}{3}$ de $25$, l'eleve retient que l'on prend une partie d'un nombre : quel est alors le lien avec la multiplication ?

Lionel

Parce que si tu prends une partie d'un nombre comme tu dis, tu n'utilises plus une fraction et donc tu ne parles plus de $\frac{1}{3}$ de $25$, mais tu parles d'une division, ici $25\div3$. Si on introduit les fractions, c'est précisément pour ne plus être emm... par les divisions et ne plus utiliser que des multiplications ... Il arrive un moment où au lieu de vouloir "tout comprendre" (ce qui n'est qu'un leurre), il faut commencer par apprendre le cours et faire 50 calculs de suite de ce type jusqu'à ce que ça rentre (et si 50 ne suffisent pas, alors 100 ... au-delà, il vaut peut-être mieux se dire que les maths, après tout ce n'est pas vital ... et passer à autre chose).