[HorsMath] Pourquoi tant de gens haïssent les maths?

(Je viens de me relire et je tiens à préciser que mon précédent post n'est pas du tout une attaque contre les profs qui souvent se cassent la tête pour rendre les programmes interréssants, mais ce n'est pas chose aisée en vue des possibilités qu'ils ont...)

Le mot haine est vraiment un peu fort !
Pour ma part je pense que les gens se détournent de cette matière car elle est des plus difficiles et par conséquent nous signifie rapidement et de manière peu amène nos propres limites intellectuelles
Ajouté à celà que dévoreuse de temps elle confine ses pratiquants les plus assidus à une forme "d'autisme" ...et on pourra comprendre le rejet qu'elle inspire .
Bon malgré tout... je les aime bien !

Madec

Parce que source de frustration passée ; cela rejoint directement la fameuse "bosse" des maths, que, soit-disant, l'on a ou pas.

Cette idée largement répandue et préconçue existe encore ; et du coup, si on ne comprend pas au premier abord, un phénomène de rejet s'applique.

On retrouve le même phénomène pour l'art contemporain par exemple, ou tout autre source de connaissance qu'il faut aller chercher pour l'apprécier.

Il y a beaucoup de raisons à ça, en voici une autre pour les anciennes générations :

Parce que dans le système éducatif français, les maths ont souvent été un critère de séléction. Pour les gens bons dans pas mal de matière mais moins en maths c'est sans doute assez énervant de ne pas réussir à cause de cette seule matière, d'où un certain ressentiment. Je pense par exemple aux études de médecine, dans le temps pour passer la 1ère année il fallait torcher les autres en maths (maintenant il faut savoir ingurgiter un dictionnaire).

En parlant de ça, je voudrais vous demander ce que que vous pensez de dire qu'être bon en maths est synonyme d'être intelligent.

Personnelement je ne sais pas trop quoi en penser, je suis partagé.

erik28, tu dis "En parlant de ça, je voudrais vous demander ce que que vous pensez de dire qu'être bon en maths est synonyme d'être intelligent.".

Avant que je te donne mon avis, pourrais-tu me définir ce que tu entends par " être intelligent" ?

Cordialement,

Gari.

@Gari :

Avant que je te donne mon avis, pourrais-tu me définir ce que tu entends par " être intelligent" ?


C'est une très bonne question. Je ne sais pas exactement comment définir cette notion. Je dirais : être capable de gérer intellectuellement le plus de situation possible, de trouver des solutions à toute sorte de problèmes.

Le but de ma question était effectivement de pointer du doigt le fait que tout le monde se fait une idée différente et jamais réellement claire de ce qu'est "l'intelligence".
Et le pire est que tout le monde semble faire un complexe face à l'intelligence (tout le monde veut être "intelligent", bien que personne ne sache ce que c'est !).

Je suis presque sûr que les "qualités" que nous associons tous à l'intelligence sont justement celles dont nous disposons (pour celui-ci, la capacité à voir en dimension 4, pour celui-là la capacité à analyser rapidement une situation, pour tel autre à s'adapter facilement, etc.) et ce, afin de nous conforter dans l'idée que "Je suis intelligent" (et inversement bien sûr pour les gens qui croient qu'ils ne sont pas intelligents).

Bref, il est impossible de répondre sans ambiguité à la question "est-ce que être bon en maths est synonyme d'être intelligent".

On aurait déjà du mal à prouver l'implication "bon en maths" $\Rightarrow$ "intelligent", mais alors la réciproque "intelligent" $\Rightarrow$ "bon en maths" me paraît carrément douteuse (et pourtant l'équivalence est sous-entendue par le terme "synonyme" de la question originale).

Oui, et soulignons aussi le fait que, comme l'a dit Jean-Christophe Yoccoz, dire : "Je suis nul en maths" ou "je n'ai jamais aimé les maths" est souvent pris à la rigolade, et est même parfois une source de vantardise dans certains milieux littéraires. Alors qu'un matheux qui dira "Balzac, je l'ai jamais lu, d'ailleurs, la littérature, j'en ai jamais eu rien à faire", sera très mal vu en société. (déjà qu'il est souvent mal vu)

Guego : oui, effectivement. Je n'avais jamais fais gaffe, mais maintenant que tu le dis, c'est frappant!

Un petit poème de Hugo de circonstance:

J'étais alors en proie à la mathématique.
Temps sombre ! enfant ému du frisson poétique,
Pauvre oiseau qui heurtait du crâne mes barreaux,
On me livrait tout vif aux chiffres, noirs bourreaux;
On me faisait de force ingurgiter l'algèbre;
On me liait au fond d'un Boisbertrand funèbre;
On me tordait, depuis les ailes jusqu'au bec,
Sur l'affreux chevalet des X et des Y;
Hélas, on me fourrait sous les os maxillaires
Le théorème orné de tous ses corollaires;
Et je me débattais, lugubre patient
Du diviseur prêtant main-forte au quotient
De là mes cris.
Un jour, quand l'homme sera sage,
Lorsqu'on n'instruira plus les oiseaux par la cage,
Quand les sociétés difformes sentiront
Dans l'enfant mieux compris se redresser leur front,
Que, des libres efforts ayant sondé les règles,
On connaîtra la loi de croissance des aigles,
Et que le plein midi rayonnera pour tous,
Savoir étant sublime, apprendre sera doux.
Alors, tout en laissant au sommet des études
Les grands livres latins et grecs, ces solitudes
Où l'éclair gronde, où luit la mer, où l'astre rit,
Et qu'emplissant les vents immenses de l'esprit,
C'est en les pénétrant d'explication tendre,
En les faisant aimer, qu'on les fera comprendre.
Homère emportera dans son vaste reflux
L'écolier ébloui; l'enfant ne sera plus
Une bête de somme attelée à Virgile;
Et l'on ne verra plus ce vif esprit agile
Devenir, sous le fouet d'un cuistre ou d'un abbé,
Le lourd cheval poussif du pensum embourbé.
Chaque village aura, dans un temple rustique,
Dans la lumière, au lieu du magister antique,
Trop noir pour que jamais le jour y pénétrât,
L'instituteur lucide et grave, magistrat
Du progrès, médecin de l'ignorance, et prêtre
De l'idée; et dans l'ombre on verra disparaître
L'éternel écolier et l'éternel pédant.
L'aube vient en chantant, et non pas en grondant.
Nos fils riront de nous dans cette blanche sphère;
Ils se demanderont ce que nous pouvions faire
Enseigner au moineau par le hibou hagard.
Alors, le jeune esprit et le jeune regard
Se lèveront avec une clarté sereine
Vers la science auguste, aimable et souveraine.

Contemplations, non?

"apprendre doit êre un plaisir et non une corvée"
(enfin du moins c'est mon interprêtion)