[HorsMath] Esprit matheux

En tout cas les matheux ne sont pas fermés. La preuve, prenons une suite de matheux... désolé, fatigue, tout ça.

Au cours d'une discussion (1987) entre matheux et non matheux, une didacticienne, répondant à une question, disait en substance :

"Les matheux sont des gens qui sont capables de manipuler (intellectuellement) de nombreuses idées de façon quasi simultanée. C'est pour cette raison que lors de discussions professionnelles informelles, vous voyez les participants interrompre l'orateur par des questions de le forme : Si tu dis, cela, alors cela signifie que..."

Bref ils sont capables de suivre le discours de l'autre tout en anticipant.

Je ne sais pas si ma traduction est très claire, mais il me semble que s'il y a une "bosse des mathématiques", c'est en partie dans de domaine qu'elle semble se manifester.

Bruno

bonjour

il n'existe pas de vision mathématique des choses et de la vie en général

et les matheux (prof ou chercheurs) ne constituent pas un groupe homogène en terme intellectuel ou culturel (par exemple les idées religieuses ou politiques sont très partagées)

les matheux seraient-ils rigoureux, rationnels, méthodiques, ordonnés?

oui dans leur discipline, c'est presque une exigence mais en dehors de leur discipline pas toujours

la mathématique encourage l'esprit d'analyse et de synthèse mais c'est vrai pour les autres sciences également (sciences physiques et sciences sociales)

la mathématique encourage l'intuition (Poincaré a insisté sur ce point) et c'est peut-être une caractéristique commune; et effectivement chez les matheux on constate d'après les psychologues une densité assez forte d'imaginatifs désintéressés,

mais cela ne suffit pas à dessiner un esprit mathématique qui serait unique et aurait vocation à s'appliquer à tous les domaines de la vie

cordialement

La traditionnelle dichotomie matheux/littéraires ne me parait pas pertinente: les matheux sont souvent imaginatifs et idéalistes, et les littéraires peuvent être rigoureux et rationnels, c'était le cas de ma prof de français et latin au lycée.
Et comme RAJ, je ne suis pas franchement ordonné: quand j'ai le courage de faire du rangement dans mon bureau, le bazar y est de retour en moins d'une semaine. Je n'ai jamais constaté d'exception, mais si quelqu'un a une démonstration, je suis preneur...

Bonjour,

Lors de recherches bibliographique j'était tombé sur un article de psychologie qui proposait la théorie suivante, en gros et de mémoire:

On sait que la plupart des grands mathématiciens ont eu des difficultés lors de l'apprentissage de la lecture, une grande partie d'entre eux étant même dyslexique. Ceci révélerait un antagonisme entre compétences littéraires et mathématiques. Or les fonctions mathématiques et littéraires sont contenues dans des hémisphères distincts du cerveau.
Une certaine hormone (dont j'ai oublié le nom) sécrétée durant la grossesse, peut endommager l'hémisphère "littéraire" du cerveau et laisser intacte l'autre.
Il est prouvé que lorsque des zones du cerveau sont endommagées les fonctions qu'elles remplissaient sont "réaffectées" vers d'autres zones. Ainsi l'hémisphère "matheux" se retrouve plus sollicité, pour compenser les déficiences de l'autre hémisphère. Il est donc plus entraîné, plus "musclé", d'où des performances mathématiques supérieures à la moyenne.
Le cas extrême serait ainsi ces "idiots savants" autistes présentant des aptitudes stupéfiantes au calcul mental. On sait également que le cerveau d'Einstein était en partie atrophié.
CQFD

Qu'est que vous en pensez?

Sylvain,

Je suis bien d'accord pour le côté "simpliste" de cette explication. J'ai un peu l'impression qu'il existe un courant de la psychologie, très présent dans la presse (cf. Cerveau & Psycho) qui tend à réduire les comportements humains à des équations de chimie. Cette approche est évidemment réductrice et est parfois assez inquiétante (on prétend avoir trouvé le gène de l'obésité, de la violence, la molécule de l'homosexualité etc.) mais on ne peut en tout cas tout rejeter en bloc.

Pour l'antragonisme entre facultés scientifiques et littéraires, en me basant sur mon expérience personnelle où j'ai pu cotoyer de nombreux chercheurs et enseignant de disciplines variées, je suis frappé par l'incapacité à s'exprimer de nombreux scientifiques - surtout les informaticiens et les mathématiciens -, même de ceux dont c'est le métier comme les enseignant-chercheurs. Cependant les mathématiques et l'informatiques sont un langage comme les autres, non?

De mon côté j'ai remarqué que lorsque je passais beaucoup de temps à programmer ou à résoudre des équations les mots me venaient plus difficilement au bout de quelques semaines. En en parlant j'ai découverts que certains de mes amis étaient sujets aux mêmes troubles... Et vous?

Peut-être est-ce du au fait que le temps passé à faire des maths n'est pas passé à parler ou à lire. De même on peut se demander si le système éducatif ne provoque pas cet antagonisme. En effet, dans l'enseignement supérieur scientifique, y compris dans les plus grandes écoles, la pratique des disciplines scientifiques est négligée voir inexistante. Ce qui donne au final des chercheur et ingénieur complètement incultes ( j'en fait parti) sauf s'ils ont le goût de lire...

Michael,

Je me suis mal exprimé. Tout ce que je voulais dire c'est que le système d'enseignement (en tout cas en France) fait que les disciplines littéraires et scientifiques sont cloisonnées. Ce qui donne des ingénieurs incultes en matière littéraire, et des littéraires incultes en matière scientifique. Pire, j'ai parfois l'impression que certain mettent un point d'honneur à mépriser l'autre bord. On en revient au problème de l'antagonisme entre ces deux versants de la culture. Je ne voulais pas dire que la culture scientifique n'était pas une vrai culture. Sur ce point je suis tout à fait d'accord avec toi.

OK, El tyrano, merci pour ces précisions. Même si je ne suis pas certain que cette inculture soit si fréquente que ça (pour les scientifiques envers les lettres, pour l'autre "sens", j'ai moins d'expérience, donc difficile de me prononcer).

m.