Préparer seul le capes math

Pour préparer seul, c’est surtout ses propres bouquins pour les écrits (et oraux) et la lecture des rapports du jury pour les oraux.
Tu peux aussi t’incruster dans des prepas (en demandant poliment) pour voir des oraux blancs.
C’est surtout pour les oraux que les autodidactes se plantent par simple manque de connaissance du format des épreuves et aussi par manque d’entraînement.

Oui, la difficulté est de ne pas savoir à quoi s'attendre dans ces oraux qui sont assez formatés.
S'ils autorisent à nouveau le public aux oraux, il peut être utile d'aller y assister les jours précédents avant de passer soi même.

Bonjour Cri.

Pour le concours externe (deux écrits, deux oraux. Tu enlèveras tout ce qui ne te concerne pas):

1/ Lire les rapports de concours, en faisant la part de ce qui change à partir de 2022. Rédiger complètement les épreuves écrites de 2021.
2/ Acquérir les bases de L1 pour le premier écrit. N'importe quel livre dans lequel tu es à l'aise convient. Ou même des sites, pdf etc.
3/ Avoir une vision globale des programmes de maths du secondaire. Pour l'oral et le second écrit. Inutile de les apprendre en détail.
4/ Avoir une petite idée de ce qu'est la didactique institutionnelle : compétences et tout le tralala.
5/ Pour l'oral, surtout : corriger à l'os quelques exercices de collège et lycée.
6/ Savoir comment fonctionne l'éducnat. NAN, c'est une blague, mais déjà savoir ce qu'est une équipe pédagogique.

Au vu des énoncés (écrits et oraux) les épreuves sont élémentaires donc peuvent paraître faciles.
C'est un leurre. Rédiger la correction d'un exercice évident est casse-gueule.
De ce fait, le concours lui-même n'est pas évident. Il demande une préparation.

J'en sais quelque chose...

e.v.

Complètement d'accord sur l'avis des Monier qui en plus d'être clair et rigoureux, sont très bien présentés !

Tu sais Cri, je suis moi-même fragile psychologiquement. J'ai beaucoup souffert, j'ai eu des congés longue durée, un mi-temps thérapeutique, et ils (c'était l'académie de Dijon à cette époque) voulaient me déclasser en catégorie 3 comme administratif. J'ai lutté, pour que le comité médical me reconnaisse apte, et j'ai gagné. Depuis 2 ans je suis remplaçant (académie de Lyon), et ça va.

Ce métier difficile, je ne voulais pas le troquer contre un autre chiant comme la mort ; aussi je me suis senti humilié, et ça m'a aidé à relever la tête.

Depuis 2 ans, je suis fier de m'être battu pour retrouver mon vrai métier, et de le faire (à mon avis) à peu près correctement. Je ne me prends plus la tête avec les classes difficiles, je me suis blindé. Aussi, comme mécanisme de défense, j'utilise beaucoup l'humour. Les élèves m'adorent, car je les fais rire. Tous m'adorent, les sérieux comme les fouteurs de merde. Et moi, tout en faisant mon métier, parfois même, je m'éclate !

Donc comme tu vois, on peut même être fragile psychologiquement, et trouver sa méthode. Si tu as envie de le faire, ne te pose pas trop de questions, lance toi à fond. Il n'y a pas que des difficultés, il y a possibilité d'être heureux en faisant ce métier. La rentrée pour moi c'est dans 3 semaines, je ne sais pas où je vais être envoyé, mais mon appréhension devant cette nouvelle année est de : 0/10. Et n'oublie pas l'énorme avantage des 4 mois de vacances. A bientôt.

Manou007

je trouve quelques similitudes avec ma situation.
Capes raté en 95, réussi en 96.
Je n'ai pas eu de souci dans ma carrière jusqu'à ma mutation en lycée après 15 ans de collège.
Sans doute un peu trop sûr de moi, je suis tombé sur un chef qui m'a ouvertement méprisé dès la 1ère année.
Cela m'a valu une belle descente aux enfers parce que je n'ai pas compris ce qui m'arrivait et ai sur-réagi.
L'agrégation à été une rédemption, d'une part pour le plaisir que j'ai pris à refaire des maths, d'autre part parce que ça m'a permis de rebâtir une image ébranlée par ces années difficiles.

ça fait longtemps que nous n'avons pas eu la visite experte de GB.

Quand aux neiges d'antan, il me semble qu'elles remontent à François Villon.

Ma dernière parole soit
Quelque vers de Maître François.

(Georges Brassens)

Elles ne sont plus éternelles avec le réchauffement climatique.

Oublier le niveau L2, L3 et M1 (même si c'est le niveau auto-proclamé du concours).

Je crois qu'il y a eu deux questions au-delà du niveau L1 à l'écrit depuis 2014.

Il vaut mieux se focaliser sur le niveau collège/lycée plutôt que se (re)mettre aux niveaux supérieur.
Un niveau terminale bien consolidé suffit pour avoir bon classement.

e.v.

Bonjour Cri,
Le problème, c’est que tu vas évidemment passer le 3eme concours (à 40 ans, en ayant bossé dans le privé avant, ce serait stupide de ne pas chercher à récupérer un peu d’ancienneté), et comme les écrits de l’externe changent en 2022, c’es5 compliqué de te conseiller.
Pour ma part, j’ai passé le 3eme concours en même temps que l’agrégation externe (reconversion aussi !) en 2016. A l’époque pour le 3eme concours on ne passait que l’écrit 2 (niveau terminale très bien maîtrisée, en faisant attention de ne pas aller trop vite en répondant aux questions ! Pour la petite histoire au bout de 15 min j’ai dû recommencer car je me suis rendue compte que j’avais répondu au moins à 3 questions d’un coup… ce qui n’est pas très « didactique ») et l’oral 2 (ce n’était pas une leçon mais la correction d’exercices exécutés par des « élèves », sans doute fictifs, et quelques questions sur ce que tu ferais « en situation » ; par exemple on m’a demandé comment et où je voyais le travail en équipe dans l’EN, j’ai répondu sur l’équipe des profs d’une classe, le travail avec l’infirmière et la psy scolaire pour les élèves ayant PAI, PAP ou PPS et le travail au sein de l’équipe de maths pour construire une progression commune ; objectivement être parent de collégiens et lycéens a été ma principale source d’infos pour cette question).
Le souci, c’est que le sujet zéro de l’écrit 2 pour 2022 semble ressembler à une récitation de cours de M1 INSPE que par définition les candidats du 3eme concours ne suivent pas !
Donc je pense qu’il faut te préparer au niveau terminale /L1 et surtout suivre les infos sur l’évolution du concours.

Et, désolée de dériver, mais je pense que tu devrais te poser la question du CAPES ou même de l’agrégation d’informatique, vue ta profession.
C’est peut-être un « meilleur plan » pour être en lycée, surtout si les sujets zéros d’agrégation te semblent faisables.

J’ajoute le site officiel du capes de maths : https://capes-math.org/

Manou : (tu)

Ça semble sage.

Désolé pour le hors-sujet, mais l'histoire de franchir les échelons plus vite si on se conforme à ceci ou à cela est une escroquerie.
Échelon 1 : la même chose pour tout le monde
Échelon 2 : la même chose pour tout le monde
Échelon 3 : la même chose pour tout le monde
Échelon 4 : la même chose pour tout le monde
Échelon 5 : la même chose pour tout le monde
Échelon 6 : 3 ans ou 2 ans.
Échelon 7 : la même chose pour tout le monde
Échelon 8 : 3 ans et demi ou 2 ans et demi (Perso avec un avis excellent retenu, je dois avoir une tête qui leur revient, pourtant j'ai fait 3 ans et demi quand même.)

Donc le mythe de l'avancement plus rapide en plaisant aux inspecteurs, c'est du gros pipeau.

Zeitnot, tu as raison, mais il s'agit d'une situation récente, avec la réforme du ppcr il y a 5 ans (à la louche).
Pour Cri, avant, on était inspecté tous les x années (on le savait une semaine avant en gros) ( très variable selon les matières, académies, voire si on était proche de son inspecteur, disent les mauvaises langues).
Il y avait 3 vitesses d'avancement, et la différence entre la plus et la moins rapide était énorme àla fin d'une carrière.
Actuellement, tu es inspecté 3 fois dans ta carrière, à des dates connues à l'avance, et il y a très peu de difference entre les différents avancements comme le montre zeitnot.

Pour ma part, je n'ai jamais rencontré d'inspecteurs qui jugent ou qui "donnent des leçons", je sais qu'il y en a qui sont dans la réprimande gratuite comme je sais qu'il y en a (de plus en plus ?) qui sont tout de même dans le conseil et dans l'accompagnement.

Curieusement, j'ai constaté que les plus braillous sur ceux qui avancent vite, sont généralement eux-mêmes quand on leur pose la question bien, bien avancé dans les échelons. Auraient-ils profité du système qu'ils dénoncent ?

Ok.
Des hypocrites envers l’institution, certainement.
Et puis, pour faire bien il vaut mieux râler et dénoncer quelque chose plutôt que de se satisfaire ouvertement d’avoir courbé l’échine pour une promotion.
Cela dit, je connais des profs (pas beaucoup…) qui sont en harmonie avec le discours institutionnel et qui font plein de choses (sorties, « olympiades Versailles », etc.) et qui proposent des formations au PAF ni faites ni à faire (de mon point de vue), etc.
Ils ne râlent pas, ils aiment ça.

Bon, mais tu as raison. En fait, on s’emballe. « Qui ? » accède à ses promotions accélérées finalement ?

On sort du fil à nouveau.
J’ai en tête une prof autour de 40 ans, peut-être plus jeune.
Par contre je ne sais pas si elle parvient à évoluer dans sa carrière plus rapidement.
Des jeunes (25 ans) sont souvent emballés par le fait de « tester des nouvelles pédagogies » (j’utilise cela comme un fourre-tout et non forcément du pro-Meirieu).
A priori je ne les dézingue pas : qu’ils essayent et apprennent quels enseignants ils sont.
Des anciens (plus de 50 ans) je ne sais pas. Je crois que je n’en connais pas mais je répète que ce n’est qu’un doigt mouillé et qu’il ne faut surtout pas en faire une base de réflexion. Surtout pas.

Merci Dom; tu as raison sur le HS, je ne poursuivrai pas ici, cependant c'est quelque chose d'important : je commence à entrevoir une PEfication des enseignants du secondaire (utilisation de pédagogies scolastiques inefficaces ou tentation de vivisection cognitive sur les élèves, sur fond de programmes délabrés, et enthousiasme institutionnel), au moins au collège avec des néos.
Mais je t'accorde que sans quantification du phénomène (comme ça existe pour les PE) c'est effectivement difficile d'en dire plus.

Bonjour
Je tiens à préciser qu'un ipr n'est pas notre supérieur hiérarchique. De même qu'un IG n'est pas le supérieur hiérarchique d'un ipr. Seul le chef d'établissement est notre supérieur hiérarchique pour nous les profs.
De fait un inspecteur conseille et discute mais ne fait pas d'injonction. Si certains ipr ne l'ont pas compris tant pis pour eux. De toute façon comme disait Coluche il y a toujours plus con que soi ...
Concernant la hors classe, il s'agit d'une promesse gouvernementale tenue qui est de dire que tout prof partira à la retraite à la hors classe. Pour le moment c'est vérifié dans mon cercle de connaissance. Donc quelque soit le passé des GG ils seront à la hors classe.

L'ancien système privilégiait ceux qui avaient été repèrés par les inspecteurs, un certain nombre parce qu'ils étaient très bosseurs et compétents, d'autres, sur lesquels on se focalise parce qu'ils savaient produire ce qui était à la mode et savaient surtout le vendre.
Actuellement, la hors classe est effectivement accessible au plus grand nombre, et pratiquement tous xeux qui sont autour du 10e, 11e échelon sont promus. Je suis censé y passer au 1er septembre (en tant que certifi) (mais je suis aussi définitivement titularisé agrégé à la même date, donc je pense que ça ne sert à rien).
Je ne suis passé pourtant qu'au choix où à l'ancienneté dans ma carrière.

Désolé, j'ai pris du retard dans ma réponse et suis sans doute désormais hs.