Mon cours de 6e

Bonsoir Zestiria,

je sais que je ne suis pas prof mais je voulais ajouter quelque chose.

Premièrement, je trouve cela mignon des élèves qui prennent la défense de leur camarade, car ces derniers temps dans la presse je n'entends que des cas d'harcèlement etc..
Ensuite, peut-être qu'ils ont des infos concernant l'élève en question que le corps enseignant n'a pas et c'est pour cela qu'ils essayent de prendre sa défense ? Je pense que vous auriez dû prendre le temps en fin d'heure pour discuter avec l'élève en question, sur comment ça se passe à la maison, s'il souhaite en parler avec une assistante sociale, puis lui expliquer que ce n'est pas une raison pour se comporter comme ça en classe etc... Et ensuite signaler.
Très souvent dans ce genre de familles toxiques, les parents interdisent souvent de se confier aux profs, aux voisins etc.. Et s'ils apprennent qu'il a balancé dans son école ce qui se passe à la maison, ils seraient capables d'encore pire et de le forcer à garder le silence.

Et pour la jeune fille qui pleure tout le temps, je pense qu'il est important qu'elle prenne de la distance avec sa famille toxique. J'ai mis beaucoup de temps personnellement à parler de ma famille toxique à quelqu'un, j'en ai parlé qu'en dernière année de prépa à un prof, alors que ça durait depuis longtemps. En 5ème, j'avais eu 9 en musique et 18 de moyenne partout, je m'étais prise une claque à la remise des bulletins, en ECE1 quand je ne suis pas passée en 2ème année, on m'a dit " t'as vu même tes profs ne veulent pas toi, t'es vraiment qu'une bonne à rien, il te faut quoi de plus pour aller travailler à l'usine ?" et ainsi de suite. Et mon prof de ma dernière prépa m'a dit " Flora, il faut s'éloigner de cette famille toxique et prendre de la distance", et c'est pour cela qu'il pensait que le fait de ne pas avoir une Parisienne aux concours me permettrait de partir ailleurs et construire une nouvelle vie, bien loin de tout ça. Et il avait raison.

Dom a écrit:

d’un réflexe de solidarité face au prof considéré comme l’ennemi.

Oh d'accord je comprends, bah c'est vrai que c'est tendu s'ils font des choses comme ça.

En effet on se fout des pleures et autres angoisses du moment qu’on les signale.
On ne s’en réjouit pas mais ça n’est pas un paramètre pour des privilèges.

Content que quelques trucs se décoincent.

Allez, garde la main !

Je ne sais pas.
Moi aussi j’assemble le cube pour répondre.

On passe d'une face à la face opposée en se déplaçant deux fois dans la même direction (Nord, Sud, Est, Ouest) selon le patron.

Exemples : SS, SEES, SEEES

Ce sont d'ailleurs les seules possibilités quitte à permuter les lettres NSEO.

Je crois qu’il est judicieux de faire ça par la pensée (images mentales).
Mais certains élèves n’ont jamais assemblé un patron, jamais... pour eux ce sera difficile.
Prévoir du brouillon et, hop, on se lance dans les patrons.

La difficulté va être de parvenir à rendre disponible l’élève qui se dit « toute façon j’vois rien !! ».
Ceux-là sont dur à récupérer surtout s’il faut faire du « tu vois bien » juste avec « réfléchis ! ».

Bonjour Zestiria,
Pour le niveau que tu recherches (ne pas citer M Berger), où on traite de la géométrie dans l'espace, je te propose quatre ouvrages de styles assez différents (et accessibles) :
- "cours de géométrie à l'usage des (futurs) enseignants" de B Allart et R Bkouche (ellipses 2019)
- "géométrie" de M Audin (EDP sciences 2006)
- "géométrie et compléments" de R Deltheil et D Caire (réédition Jacques Gabay 1989)
- "mathématiques d'école. Nombres, mesures et géométrie" de D Perrin (Cassini 2011)
Parmi lesquels le premier et le dernier sont directement écrits pour le professeur.
Bien sûr c'est assez subjectif.
Cordialement

Oui, mais pourquoi ?

Tout de suite une question : « l’arc de cercle » (joignant A et C).
C’est lequel ? Le plus court ? Le plus long ?

La notation suggère-t-elle de n’en désigner qu’un seul ?
(Ça me fait penser au chapeau de l’angle, qui peut être à l’endroit ou à l’envers... mais beaucoup en ont peur...).

Sans parler qu’il y a une infinité de cercles passant par A et C... mais ça c’est autre chose.
On peut s’en sortir par « l'arc de cercle représenté sur la figure ».

Remarque générale : je trouve ce sujet assez complet au niveau construction, notamment les triangles.
Par contre « bissectrice » n’est plus d’actualité il me semble. Mais si l’équipe le fait et dit de le faire alors il faut le faire.

Bonjour.

Si les traits sont tracés soigneusement, et que les mesures sont aussi faites soigneusement, il est possible de faire une mesure au degré près (la vraie valeur est au pire entre deux traits et donc il peut y avoir un décalage d'un degré entre deux interprétations possibles).

De toutes façons, la plupart du temps, si la valeur n'est pas correcte, c'est parce que la mesure n'est pas faite soigneusement, généralement car le rapporteur est mal placé (certains élèves ne perçoivent pas l'endroit exact du centre d'un rapporteur).

Sinon, dans les question, je trouve juste bizarre de demander la mesure de l'angle BAC, alors que tracer BA n'est pas demandé.

Cordialement.

Ha, justement je ne trouve pas cela si bête de demander la mesure d’un angle non représenté. Comme celle d’un segment non représenté d’ailleurs.

Pour les angles, en effet, les PRO ce serait au degré près mais selon les classes, la taille du crayon, la qualité du compas et tous les problèmes de tracé « gauche », je pense qu’on peut tolérer 2 degrés, voire être encore plus magnanime.
Tout cela (précisons des tracés et des mesures), ça se perfectionne grâce à l’entraînement, et comme on est en 6e, je pense qu’on peut laisser une grosse tolérance.
Éventuellement, on peut mètre un +1 ou +2 sur une copie où les tracés sont proches de la perfection.

Pour l’exercice 1) je me demande si les figures colorées ne vont pas dérouter quelques élèves et peut-être aussi la notation (d) correspondant à l’exercice et à la droite ( bon là j’exagère mais on ne sait jamais:-D).

Zestiria a écrit:

- Les parents d'élèves commencent à se plaindre parce qu'il y a des contrôles prévus chaque semaine.

Tu fais passer des contrôles de maths aux parents ?? ::o

Exact. Ce n’est pas une fatalité.
Tout se joue à epsilon près entre la rentrée et les vacances de Toussaint.